Stilling: Evisdom > språk >

Hva er Voksenpedagogikk?

Voksenpedagogikk er en filosofi om undervisning som fokuserer på å instruere voksne, heller enn barn. Det blir sett på som en annen metode enn pedagogikk, som fokuserer på hvordan du best kan instruere barn. Det ble utviklet tidlig-delen av det 19. århundre, som et svar til svikt i tradisjonell pedagogikk til beste instruere voksne senere i livet.

Uttrykket oppsto med en tysk pedagog, Alexander Kapp, men det var amerikaneren Malcolm Knowles som virkelig rikt ideen og utviklet grunnlaget for moderne Voksenpedagogikk. Knowles utviklet sitt system basert på fire grunnlag ideer: For det første at voksne ønsker å være fullt involvert i utviklingen av sin egen utdanning, at de har en sterk følelse av selv-konseptet, og deres motivasjon vokser fra dette, for det andre at eksperimentelle utdanning er den sterkeste form for voksenopplæring, som inkluderer tillater elevene å lage sin egen feil, for det tredje, som for voksne å ha en ekte beredskap for å lære, må de føle det de lærer er direkte relevant for sitt eget liv, og til slutt, at voksne lære ting fra forholdet mellom løse problemer, i stedet for passivt å anskaffe nytt innhold.

Selv et raskt blikk på disse viser hvor drastisk Voksenpedagogikk skiller seg fra mange tradisjonelle former for pedagogikk, men den deler mange elementer med meir moderne former for pedagogikk. En av de viktigste ideene er at mens barna er på mange måter sees på som tomme fartøy med en sterk iboende ønske om å tilegne seg ny informasjon på en rekke felt, som omfatter en forkjærlighet for å lære av hensyn til læring, det samme er ikke nødvendigvis sant for voksne. Voksne er sett på som allerede ganske forkalket i sine moduser å tenke på, med en visning av sin tid, energi og mental kapasitet som begrensede ressurser. Dette fører dem til å være langt mer kresne på hva de velger å forfølge.

Som et resultat, er en av de viktigste aspektene ved en sterk praktisering av Voksenpedagogikk direkte knytte fagstoffet til studentens liv eller verk . Voksne, Knowles avholdt, vil ikke lære i et vakuum, de ønsker å se hvordan informasjonen kan hjelpe dem. Samtidig må lære engasjere den voksne eleven på alle nivåer, herunder slik at de tilbakemeldinger enheter for å endre sitt eget system for læring. Følelsen av personlig makt er viktig i Voksenpedagogikk, mens i tradisjonell pedagogikk barn antas å være fint med en autoritet figur som setter læreplanen helt. Selvfølgelig i mange moderne teorier om pedagogikk er noen av disse grunnleggende forutsetningene for barns læring også utfordret, og mer progressive former for pedagogikk begynner å se mye mer ut som Voksenpedagogikk.

En viktig endring i Voksenpedagogikk er observant: skiftet fra instruktøren blir sett på som en absolutt makt posisjon til mer av en tilrettelegger i læringsprosessen. Dette skiftet fra en didaktisk modell for utdanning til en mer samarbeidende man har spilt en viktig rolle i spennende voksne å fortsette sin utdanning, og fortsetter å vokse som en bevegelse som mer voksne tilbake til pedagogiske miljøer sent i livet.

----------------------------------
Forholde Artikkelen:
----------------------------------